MENCIPTAKAN TALE OF EKOLOGI



Harga
Deskripsi Produk MENCIPTAKAN TALE OF EKOLOGI

Dalam pelajaran ini, siswa akan melihat segmen Singletary Preston dari episode NATURE dari seri PBS Craft in America. Siswa akan mendengar dari artis, tim asisten yang membantu dengan pekerjaan kaca, dan kurator independen Miranda Belarde-Lewis, yang sedang mengurung pertunjukan karya Singletary. Program ini menampilkan cerita asal Tlingit Raven dan Box of Daylight serta informasi tentang seni, adat istiadat, dan filsafat tradisional Tlingit. Setelah melihat episode tersebut, siswa akan membahas karya Singletary dan koneksi orang Tlingit ke alam. Siswa juga akan meneliti ekologi materi seni. Di bagian pelajaran studio, siswa akan memilih sebuah cerita tradisional dan menuliskannya ulang sebagai dongeng ekologis. Siswa akan membagikan kisah tersebut dengan menyusun diorama yang mencakup materi yang ditemukan.

i pdf
Download Panduan & Lembar Kerja Pendidikan

Kisah Keluarga Totem oleh Preston Singletary
Kisah Keluarga Totem oleh Preston Singletary
Preston Singletary bekerja di studionya. Foto Russell Johnson
Preston Singletary bekerja di studionya. Foto Russell Johnson
Preston bekerja dengan asisten Joseph A. Benvenuto
Preston bekerja dengan asisten Joseph A. BenVenuto

Orang-orang pribumi adalah pendongeng terbaik di dunia karena cerita kita membawa pengetahuan. Dan pengetahuan itu dibutuhkan untuk bertahan di lingkungan tertentu.

- Miranda Belarde-Lewis, Kurator Independen
Isi
1 TINJAUAN PELAJARAN
2 STRATEGI INSTRUKSIONAL
3 STRATEGI PENUTUP


TINJAUAN PELAJARAN

Grade Level: 9-12
Perkiraan Waktu: Dua periode 45 menit diskusi dan penelitian, Empat kelas 45 menit pembuatan sketsa dan studio

Informasi latar belakang
Preston Singletary (lahir 1963 di San Francisco, CA) adalah seniman kaca Tlingit. Dia belajar di Sekolah Kaca Pilchuck di Stanwood, Washington. Singletary memindahkan desain Tlingit, yang diukir secara tradisional di kayu, ke kaca. Cahaya merupakan bagian integral dari karyanya, dan ia menggunakannya untuk menambahkan dimensi ke kaca dan disainnya. Singletary dikelilingi oleh keindahan alam liar Pantai Pasifik Barat Laut. Dia menangkap mosi dan kemegahan makhluk liar di gelas cair, lalu menghiasi patung-patung yang didinginkan dan mengeras dengan simbol dan desain dari budaya Tlingit. Dia adalah pelopor, salah satu dari sedikit seniman asli Amerika yang bekerja di kaca saat ini. Dia menjelaskan saat bekerja di studio Seattle, WA-nya, "Ketika saya mulai bekerja dengan kaca, saya tidak tahu bahwa saya akan terhubung dengan materi seperti saya. Baru pada saat saya mulai bereksperimen dengan menggunakan desain dari warisan budaya Tlingit, pekerjaan saya mengambil tujuan dan arahan baru. "Karyanya ada di koleksi Museum Kaca Corning, Museum Heard, Museum of Fine Arts , dan Museum Seni Seattle.

Konsep kunci

Sambungan ke lingkungan dan tempat bisa menjadi tema bagi karya seniman.
Bahan seni yang kita pilih memiliki makna ekologis.
Kami memahami dunia kita melalui cerita.
Pertanyaan Kritis

Mengapa koneksi ke lingkungan dan menempatkan tema penting untuk beberapa karya seniman?
Apa makna ekologis dari bahan seni yang kita pilih?
Bagaimana bisa cerita bisa memungkinkan (atau membatasi) pemahaman kita tentang dunia?
Tujuan
Siswa akan:

Pahami bahwa hubungan dengan lingkungan dan tempat bisa menjadi tema bagi karya seorang seniman.
Meneliti keberlanjutan dan makna ekologis dari bahan-bahan seni pilihan mereka.
Kembangkan sebuah karya seni yang mengajarkan komunitas sekolah tentang anggota keluarga atau tokoh penting dalam kehidupan siswa.
Kosa kata
Tlingit, Zuni, berkelanjutan, stagecraft, lingkungan, pribumi, transformasional, ruang terbatas, kurator, estetika, ambigu.

Koneksi Interdisipliner

Pendidikan Teknis: Siswa dapat memilih untuk menambah cerita mereka dengan video, pencahayaan khusus dari objek, dan / atau rekaman suara, seperti yang dilakukan Preston Singletary dalam acaranya. Guru Pendidikan Teknis dapat membantu memberikan keahlian dan peralatan untuk rencana ini.
Bahasa Inggris / Sastra: Cerita asal mungkin menjadi topik untuk dijelajahi dengan guru bahasa Inggris, mungkin membandingkan cerita asal dari berbagai buku, budaya, dan tempat.
Ilmu Pengetahuan: Guru sains dapat membantu menentukan keberlanjutan materi seniman di kelas. Topik ini bisa memberikan beberapa pelajaran tersendiri: melihat aspek asal dan ekologi dari bahan seni.
Standar Nasional untuk Pendidikan Seni Rupa
Pelajaran ini membahas standar berikut. Standar kinerja yang tercantum di sini berhubungan langsung dengan tujuan pelajaran.

Seni Rupa / Konektor #VA: Cn10.1
Komponen Proses: Menafsirkan Standar Jangkar: Menyintesis dan menghubungkan pengetahuan dan pengalaman pribadi untuk membuat seni.
Seni Rupa / Menciptakan #VA: Cr2.2
Komponen Proses: Selidiki Anchor Standard: Atur dan kembangkan ide dan karya artistik.
Seni Rupa / Presentasi #VA: Pr.4.1
Komponen Proses: Mengaitkan Standar Jangkar: Memilih, menganalisa dan menafsirkan karya artistik untuk presentasi.
Seni Rupa / Presentasi #VA: Pr6.1
Komponen Proses: Analisis Anchor Standard: Sampaikan makna melalui presentasi karya artistik.
Seni Rupa / Menanggapi #VA: Re8.1
Komponen Proses: Percyive Anchor Standard: Interpretasikan maksud dan makna dalam karya artistik.
Sumber & Bahan untuk Mengajar

Sumber daya

Kerajinan DVD di Amerika, SIFAT. Juga dapat dilihat secara online di www.craftinamerica.org/episodes/nature
Situs kerajinan tangan di Amerika, www.craftinamerica.org
Video Preston Singletary tentang persahabatan masa kecil dan hubungannya dengan Dante Marioni: www.craftinamerica.org/shorts/dante-marioni-preston-singletary-on-thethefriend-friendship
Preston Singletary tentang warisan dan mitologi Tlingit:
www.craftinamerica.org/shorts/preston-singletary-on-his-heritage-and-tlingit-mythology
Kurator Miranda Belarde-Lewis tentang pentingnya pengetahuan ekologis tradisional:
www.craftinamerica.org/shorts/miranda-belarde-lewis-shows-us-a-bowl-dan-pentingnya - pengetahuan dasar - ilmu pengetahuan
Situs Preston Singletary, www.prestonsingletary.com
Situs web Museum of Glass (Tacoma, WA): www.museumofglass.org
Untuk meneliti dan melihat banyak pilihan seni Indian Amerika, mulailah dari peta ini untuk menemukan budaya di Museum Nasional Indian Amerika: www.nmai.si.edu/searchcollections/peoplescultures.aspx
Download PDF penuh warna dari Panduan Seni Asli Pacific Northwest Coast dari Universitas Alaska: www.uas.alaska.edu/library/pdfs/Northwest%20Coast%20Native%20Art%20Guide
Sumber tambahan untuk lembar kerja: Ekologi Material Seni

Temukan informasi lengkap tentang cat artis di situs ini, Pigmen Melalui Abad: www.webexhibits.org/pigments
Informasi dari Green America tentang potensi toksisitas bahan seni: www.greenamerica.org/livinggreen/toxicart.cfm
Lihat penggunaan kertas buku besar dan pakaian buatan tangan sebagai bahan yang ditemukan untuk penggambaran naratif dari Smithsonian (contoh sejarah dan kontemporer dari suku-suku Plains):
www.smithsonianmag.com/smithsonian-institution/these-native-american-artists-material-message-180958567
Lembar kerja

Ekologi Material Seni
Merancang Kisah Ekologi
Bahan

Akses ke sumber online untuk penelitian
Buku sketsa
Pensil
Materi seni pilihan siswa
Ditemukan bahan: kotak dan wadah dari segala jenis untuk diorama
Kacamata pengaman
Materi yang ditemukan tambahan: Dorong siswa untuk menggunakan bahan daur ulang, termasuk lembar kerja lama dan catatan dari pekerjaan sekolah, kayu bekas, kain, besi tua, kaca memo, kardus, dan bahan kemasan. Benda terbuang dari rumah dan toko barang bekas bisa berguna dalam kerajinan diorama.
Lem
Opsional: peralatan video, rekaman, dan pemutaran untuk merekam dan menampilkan diorama

STRATEGI INSTRUKSIONAL

Siswa akan membuat catatan dan membuat sketsa (untuk diskusi nanti) saat melihat konten di episode NATURE. Setelah diskusi kelas video, siswa akan menggunakan lembar kerja Ekologi Materi Seni untuk meneliti kualitas dari beberapa materi seni yang mereka gunakan setiap hari. Kemudian, selama waktu studio, siswa akan menggunakan lembar kerja Merancang Kisah Ekologi untuk menulis ulang kisah tradisional dan menciptakan diorama untuk mewakili kisah tersebut.

Video dan Diskusi (dua periode kelas 45 menit)

Sebelum Melihat

Perkenalkan ruang lingkup pelajaran kepada siswa, bagikan konsep utama, pertanyaan kritis, dan tujuan. Kirimkan atau cetak pertanyaan berikut agar siswa menjawab saat mereka mencatat selama menonton. Memungkinkan siswa untuk bekerja dalam tim sehingga mereka dapat mengumpulkan informasi secara kooperatif saat video diputar. Mereka akan mendengarkan dan mencari yang berikut ini:

Bagaimana Singletary menggambarkan posisinya sebagai seniman?
Mengapa dia bekerja di kaca?
Apa itu kurator? (Siswa mungkin akan melihat ini setelahnya.) • Apa yang diberikan oleh cerita kepada orang-orang Tlingit?
Apa itu "ruang terbatas?"
Apakah masing-masing bagian menampilkan karya seni itu sendiri? Apa asisten studio Joseph BenVenuto mengatakan tentang potongan-potongan itu?
Seberapa penting lingkungan bagi seniman dan kurator? Kepada orang Tlingit?
Apa pekerjaan tim produksi studio Singletary?
Apa kisah Raven dan The Box of Daylight?
Tonton episode di DVD atau online di www.craftinamerica.org/episodes/nature

Preston Singletary, Feather dari seri "Raven and the Box Daylight", 2016
Preston Singletary, Feather dari seri "Raven and the Box Daylight", 2016
Preston Singletary, Feather dari seri "Raven and the Box Daylight", 2016
Preston Singletary, Feather dari seri "Raven and the Box Daylight", 2016
Preston Singletary, Raven Mencuri Bulan, 2009
Preston Singletary, Raven Mencuri Bulan, 2009

Preston Singletary, The Raven Danced in the Sky, 2016
Preston Singletary, The Raven Danced in the Sky, 2016
Preston Singletary, The Shape Tetap Sama, 2016
Preston Singletary, The Shape Tetap Sama, 2016
Preston Singletary, Air in Motion, 2016
Preston Singletary, Air in Motion, 2016

Setelah melihat
Mulailah diskusi tentang video. Apa yang menarik bagi para siswa? Pertanyaan apa yang mereka punya? Dengan menggunakan catatan siswa, diskusikan informasi yang mereka kumpulkan tentang kategori yang terdaftar. Berikut adalah ide diskusi dan jawaban potensial atas pertanyaan di atas.

Diskusi

Bagaimana Singletary menggambarkan posisinya sebagai seniman? Singletary menganggap dirinya sebagai jembatan yang menggabungkan budaya Tlingit tradisional dengan cara baru untuk berbagi cerita dan pengetahuan.
Mengapa dia bekerja di kaca? Seniman mencatat bahwa banyak bahan barat laut tradisional hilang atau kekurangan pasokan. Memperkenalkan kaca menyediakan material baru yang berlimpah namun juga merupakan cara baru untuk menciptakan seni tradisional.
Apa itu kurator? Setelah menghibur tebakan, mintalah siswa mencari kata ini di beberapa sumber. Kurator mungkin bertanggung jawab untuk merencanakan pertunjukkan seni, memperoleh seni untuk institusi, menentukan apa yang harus dipamerkan, dan merawat karya seni.
Apa yang mendongeng untuk orang-orang Tlingit? Miranda Belarde-Lewis menyatakan bahwa "pendongeng asli adalah pendongeng terbaik di dunia karena cerita kita membawa pengetahuan ... yang dibutuhkan untuk bertahan hidup ..." Selain itu, pengetahuan lingkungan disahkan melalui pengisahan cerita.
Apa itu "ruang kosong?" Miranda Belarde-Lewis berbagi definisi ini dari filsuf Apache Viola Cordova: "Dalam filsafat Amerika Asli, ruang terbatas adalah lingkungan alami yang ada; dan hubungan yang dimiliki seseorang dengan ruang itu. Cordova percaya bahwa ruang ini mempengaruhi segala sesuatu tentang seseorang: bahasa, budaya, spiritualitas, dan estetika mereka (bagaimana mereka percaya sesuatu harus dilihat, atau gagasan kecantikan mereka). Apa pendapat siswa tentang filosofi ini?
Apakah masing-masing bagian menampilkan karya seni itu sendiri? Apa asisten studio Joseph BenVenuto mengatakan tentang potongan-potongan itu? BenVenuto berkomentar bahwa "Salah satu karya Singletary-nya hanya satu baris dalam sebuah cerita." Ini adalah pandangan yang berbeda tentang objek seni daripada pandangan barat dari masing-masing objek yang dibuat sangat berharga. Topik ini bisa menarik untuk didiskusikan dengan siswa. Apakah mereka pernah membuat potongan yang merupakan bagian dari keseluruhan, dan tidak lengkap dengan sendirinya?
Seberapa penting lingkungan bagi seniman dan kurator? Kepada orang Tlingit? Preston Singletary dan Miranda Belarde-Lewis masing-masing mengomentari keberlanjutan. Misalnya, pelestarian spesies alami seperti pohon cedar, yang digunakan untuk kano, keranjang, dan banyak lagi (dan mungkin tetap) penting untuk bertahan hidup.
Apa pekerjaan tim produksi studio Singletary? Dorong siswa untuk menggambarkan bagaimana mereka melihat asisten pengrajin kaca studio Sean Albert dan Joseph BenVenuto, master cutter Brittaney Shanta, dan sandblaster Terri Rau bekerja.
Apa kisah Raven dan The Box of Daylight? Mintalah siswa menceritakannya. Mintalah mereka untuk mencari versi cerita secara online. Apakah cerita tersebut mengingatkan siswa akan cerita lain yang pernah mereka dengar? Diskusikan istilah cerita asal dan mintalah siswa memberi nama contoh cerita asal lainnya.
Setelah Diskusi: Investigasi

Lembar Kerja: Ekologi Material Seni
Mintalah siswa meneliti dan berbagi informasi dalam kelompok kecil. Kemudian memiliki bagian kelas secara keseluruhan. Mintalah setiap siswa bertanggung jawab untuk membuat satu kartu informasi (seperti kartu indeks besar) tentang satu materi yang dapat dipasang di papan buletin untuk pendidikan semua orang.

Lembar kerja: Membuat Kisah Ekologi
Lembar kerja ini mengenalkan cerita dan proyek diorama

Studio Production (empat periode kelas 45 menit)

Salmon akan memainkan bagian semacam stagecraft. Aku akan memiliki kaca di tanah yang terlihat seperti sungai dan salmon ini akan agak mengambang di atas bagian atas.

- Preston Singletary
Preston Singletary, Hadiah Alam, 2016
Preston Singletary, Hadiah Alam, 2016
Preston Singletary, Hadiah Alam, 2016
Preston Singletary, Hadiah Alam, 2016

Setelah menggunakan lembar kerja, siswa harus memiliki gagasan untuk cerita yang ingin mereka tulis ulang dan diorama yang bisa mereka buat. Gagasan cerita bisa dimulai dengan dongeng, seperti menceritakan kembali Goldilocks dan Three Bears sebagai Goldilocks yang menimbulkan malapetaka di lingkungan beruang. Siswa mungkin memiliki cerita yang sudah termasuk komponen lingkungan, seperti dari film bencana blockbuster atau komik. Mintalah siswa menuliskan ceritanya dalam buku sketsa mereka dan memperindah kisah tersebut dengan gagasan sketsa untuk diorama mereka.

Proyek diorama dapat bervariasi sesuai dengan gagasan siswa. Beberapa siswa mungkin memiliki kerajinan tradisional yang dipraktekkan di keluarga mereka yang bisa menjadi bagian dari adegan dan menambahkan lebih banyak makna; misalnya pemandangan rajutan. Siswa yang berkemah, memancing, atau berlatih olahraga di luar ruangan mungkin ingin memasukkan referensi ke tradisi keluarga tersebut dalam cerita dan diorama mereka.

Untuk membuat diorama, mulailah dengan sebuah kotak yang dipasang di sisinya untuk membentuk "panggung kecil". Posisikan kotak dengan menutupinya dengan cat, kertas, atau kain di dalam dan di luar. Atur adegan: Seperti stagecraft, tambahkan latar belakang, dan alas lantai. Posisikan karakter dan alat peraga dengan menempelkan potongan yang ditemukan atau dibuat di tempat. Pertimbangkan bagian luar kotak dan juga menawarkan beberapa permukaan untuk perawatan lebih lanjut dan menghiasi cerita secara visual.

kembali ke atas


STRATEGI PENUTUP

Refleksi

Ini juga akan ditingkatkan dengan video, diproyeksikan ke kaca dan menciptakan semacam latar belakang. Saya ingin menciptakan atmosfer pantai barat laut ini, dengan kabut ini keluar dari pepohonan. Ini akan mengubah penampil ke tempat lain.

- Preston Singletary
Dorong siswa untuk bekerja sama satu sama lain untuk memberi tahu pertunjukan tentang apa yang telah mereka hasilkan. Mereka dapat memutuskan apakah pameran harus singkat atau diperpanjang, di mana harus ditempatkan, bagaimana hal itu harus diatur. Apakah menurut mereka harus ada video atau rekaman untuk menemani acaranya? Pembicaraan lajang tentang stagecraft and theatrics sebagai cara bercerita. Dia menyebutkan bahwa cerita tersebut diceritakan dalam bahasa Tlingit yang diputar di latar belakang acaranya, menambahkan lapisan ambiguitas bagi mereka yang tidak berbicara bahasa, namun menambahkan pengalaman "asli" di barat laut. Siswa mungkin ingin mempertimbangkan gagasan ini dalam perencanaan pertunjukan mereka sendiri.

Penilaian
Dalam diskusi dengan kelas dan dengan siswa individual sepanjang pelajaran; dengan memeriksa lembar kerja siswa; dan dengan menyaksikan karya studio siswa, harus terbukti bahwa siswa tersebut:

Memahami bahwa hubungan dengan lingkungan dan tempat bisa menjadi tema bagi karya seorang seniman.
Meneliti keberlanjutan dan kepentingan ekologis dari bahan-bahan seni pilihan mereka.
Menulis ulang kisah tradisional termasuk metafora ekologis dan menyajikan ceritanya diorama.
Ekstensi
Glasswork: Menyiapkan studio lampu di kelas tidak murah tapi pilihan yang mungkin dengan penggalangan dana. Lampworking memungkinkan siswa sebuah pengalaman memahat proyek kecil (seperti manik-manik) dengan kaca cair.

Penulis
Panduan Pendidikan untuk SIFAT dikembangkan di bawah arahan Dr. Marilyn Stewart, Profesor Pendidikan Seni, Kutztown University of Pennsylvania, Kutztown, PA. Penulis utama untuk Merancang Kisah Ekologi adalah Dr. Amy Albert Bloom, April 2017.Baca juga: plakat wisuda
5 24
Copyright © 2015. OKEbutik Template Allright reserved.